Minggu, 13 Mei 2012

PENILAIAN PEMBELAJARAN TEMATIK PADA MI
“Makalah ini dibuat untuk memenuhi tugas mata kuliah pembelajaran tematik”





Disusun oleh :
IMAM DARDIRI    210609020



Dosen pembimbing :
Kurnia hidayati
TABIYAH PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
( PGMI )
SEKOLAH TINGGI AGAM ISLAM NEGERI
(STAIN) PONOROGO
2012


BAB I
PENDAHULUAN
A.    LATAR BELAKANG
Penilaian adalah sebuah proses yang membantu peserta didik mengidentifikasi ketrampilan dan pengetahuan mereka saat ini, untuk merencanakan pembeljaran masa depan mereka dan mengetahui seberapa baik mereka lakukan dalam mencapai kebutuhan mereka sendiri dan tujuan belajar. Ini mengidentifikasi, menjelaskan dan menunjukkan bukti keterampilan penetahuan seseorang peserta didik. Hal ini juga dapat digunakan untuk mengenali dan mencatat prestasi peserta didik dan untuk membantu dalam mengidentifikasi bagaiman proses belajar mengajar ditingkatkan. Penilaian biasanya terfokus pada bidang tertentu – tidak mengatakan kepada bahwa seseorang dapat melakukan, hanya apa yang kita tanyakan.

BAB II
PEMBAHASAN
A.    PENGERTIAN

Penilaian pembelajaran tematik adalah suatu usaha untuk mendapatkan berbagai informasi secara berkala, berkesinambungan, dan menyeluruh tentang proses dan hasil dari pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anak didik melalui program kegiatan belajar (Depdiknas, 2006).
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh menganalisis dan menafsirkan data tentang hasil proses belajar peserta didik yang dilakukan secara sisitematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam mengambil keputusan.(Trianto, 2007).


B.    TUJUAN

Tujuan Penilaian pembelajaran tematik adalah :
1.    Mengetahui percapaian indikator yang telah ditetapkan
2.    Memperoleh umpan balik bagi guru, untuk pengetahui hambatan yang terjadi dalam pembelajaran maupun efektivitas pembelajaran
3.     Memperoleh gambaran yang jelas tentang perkembangan pengetahuan, keterampilan dan sikap siswa.
4.     Sebagai acuan dalam menentukan rencana tindak lanjut (remedial, pengayaan, dan pemantapan).


C.    PRINSIP – PRINSIP PENILAIAN
Pembelajaran tematik merupakan salah satu model pembelajaran terpadu yang memiliki prinsip sebagai berikut:
    The hidden curiculum, Anak tidak hanya terpaku pada pernyataan atau pokok bahasan tertentu, sangat mungkin pembelajaran yang dilakukan memuat pesan tersembunyi penuh makna bagi anak.
    Subject in the curriculum, Perlu dipertimbangkan mana yang harus didahulukan dalam pemilihan pokok atau topik belajar, waktu belajar, serta penilaian kemajuan.
    The learning environment, Lingkungang belajar anak memberrikan kebebasan kepada anakuntuk berfikir dan berkreativitas.
    Views of social world, Masyarakat sekitar membuka dan memberikan wawasan untuk pengembangan pembelajaran anak.
    Vallues and attitude, Anak-anak memperoleh sikap dan norma dari masyarakat termasuk rumah, sekolah dan panutannya, baik verbal maupun nonverbal.(saud 2006).

D.    PROSEDUR PENILAIAN
Ada beberapa langkah yang bisa dijadikan pegangan dalam melaksanakan proses penilaian hasil belajar.
    Merumuskan atau mempertegas tujuan-tujuan pembelajaran.
    Mengkaji kembali materi pengajaran berdasarkan kurikulum dan silabus mata pelajaran
    Menyusun alat-alat penilaian, baik tes maupun non tes, yang cocok digunakan dalam menilai jenis-jenis tingkah laku yang tergambar dalam tujuan pengajaran
    Menggunakan hasil-hasil penilaian sesuai dengan tujuan penilaian.

E.    JENIS-JENIS PENILAIAN
 Model penilaian yang dikembangkan mecakup prosedur yang digunakan jenis dan bentuk penilaian serta alat evaluasi. Objek dalam penilaian pembelajaran tematik menacakup terhadap proses dan hasil belajar pesdik. Penilaian proses dan hasil belajar peserta didik saling berkaitan antara satu dengan yang lain.hasil belajar merupakan akibat dari suatu proses belajar. (saud 2006).
Beberapa perangkat penilaian pembelajaran tematikantara lain:
Tes, meliputi: Pilihan ganda, Jawaban singkat, Jawaban terbuka, Essay, Laporan/makalah.Non tes, meliputi: Pengamatan, Wawancara, Portoplio, Kinerja, Proyek, Skala afektif.
   
F.    ASPEK PENILAIAN
Pada pembelajaran tematik penilaian dilakukan untuk mengkaji ketercapaian Kompetensi Dasar dan Indikator pada tiap-tiap mata pelajaran yang terdapat pada tema tersebut. Dengan demikian penilaian dalam hal ini tidak lagi terpadu melalui tema, melainkan sudah terpisah-pisah sesuai dengan Kompetensi Dasar, Hasil Belajar dan Indikator mata pelajaran.
SUMBER :
Buku LAPIS PGMI
http://www.sekolahdasar.net/2011/04/penilaian-dalam-pembelajaran-tematik.html